DÍA 26-02-15

HUELGA

DÍA 24-02-15

En esta clase estuvimos viendo el proceso de evaluación psicopedagógica. Comenzamos destacando que hay alumnos que pueden tener necesidades educativas especiales. Son aquellos que durante su peridodo de escolarización requieren algún tipo de ayuda, derivados de discapacidad psíquica, motora o sensorial, sobredotación intelectual o trastornos graves de conductas. La LOMCE mantiene la clasificación de estos alumnos que la LOE hizo anteriormente:

Todos estos alumnos podrán contar con un AL y un PT, que trabajan con ellos, de tal forma que cada uno precise de ayuda especializada.

Después de terminar de hablar sobre este tema, pasamos a las asignaturas que la LOMCE ha propuesto, en diferencia con la LOE. Encontramos asignaturas:

• Troncales: ciencias de la naturaleza, sociales, lengua y literatura, matemáticas y una lengua extranjera. El ministerio de Educación propone los mismos horarios y temarios a cada CCAA.
• Específicas: educación física, religión o valores sociales o cívicos, educación artística y otra lengua extranjera.
• De libre configuración autonómica: lengua cooficial y literatura.

DÍA 19-02-15

En el día de hoy continuamos con las preguntas que se nos propuso en la clase teórica pasada. Estuvimos recordando con los compañeros las respuestas y cada parte específica del texto, para comparar respuestas y conocimientos. Al final de la clase nos faltó un poco de tiempo para terminar, ya que la última pregunta podía extenderse un poco más.

DÍA 17-02-15

En la clase de hoy vamos a realizar una actividad utilizando la técnica de aprendizaje cooperativo del rompecabezas. Consiste en dividir a la clase en pequeños de grupos (en nuestro caso de tres alumnos), en el que cada alumno se encarga de preparar una pequeña parte del material. Después, los alumnos que hayan preparado el mismo tema formarán un grupo de expertos, que juntarán sus ideas para así ampliar su conocimiento sobre ese tema. Finalmente los expertos vuelven a  su grupo inicial y explican su tema a los compañeros, de tal forma que en cada grupo existe un experto sobre cada tema y en total se obtiene una visión global de todo el material. Cada miembro del grupo es como una de las piezas del rompecabezas, es esencial para completar el puzzle.

Este método cooperativo igual tiene unas ventajas y unas desventajas.

Ventajas:

• Trabajar mejor el contenido al dividir el trabajo
• Fijas más los contenidos, ya que tu función es la de ejercer de docente.
• Ayuda a cada miembro del grupo a tener más responsabilidad con la tarea.

Desventajas:

• Puede haber algún miembro del grupo que no se tome en serio su tarea y perjudique a todos los demás compañeros, ya que cada uno es imprescindible, por eso "técnica del rompecabezas".

Nosotros trabajamos este tipo de técnica a través del texto "Las organizaciones escolares: dimensiones y características", el capítulo 2. 

Este capítulo se dividió en tres partes (igual al número de participantes del grupo):

1. El centro escolar como organización para el desarrollo del currículum y la enseñanza 
2. La dimensión relacional
3. Los rasgos característicos de los centros educativos.

Una vez que los expertos explicamos nuestra parte, el documento quedó así:

El objetivo de esta clase fue realizar una actividad a través del aprendizaje cooperativo. Al terminar se nos propuso unas preguntas que debíamos contestar.

http://notaculturaldeldia.blogspot.com.es/2012/02/la-tecnica-del-rompecabezas-es-un.html

DÍA 05-02-15 y 10-02-15

Estas dos clases voy a juntarlas, ya que están relacionadas y tratan del mismo tema: los agentes que forman parte de un centro escolar. En la clase práctica comparamos los dibujos que cada grupo había realizado y después un miembro de cada uno intentaba explicar a toda la clase el significado de su dibujo, ya que cada grupo representó una cosa distinta y así conseguíamos que toda la clase tuviera la misma perspectiva de cada representación.

El nuestro, como dije en la clase anterior, trató de plasmar los diferentes elementos de un centro escolar a partir de un mandala. Decidimos poner al alumno en el centro, y a partir de ahí ir haciendo flores y círculos alrededor que son los que modifican su aprendizaje en el centro.

Llegamos a la conclusión de que una comunidad educativa es la que modifica y elabora las bases del centro educativo. Dentro de esta comunidad educativa podemos encontrar varios agentes externos e internos.

Como podemos ver en este esquema, los agentes internos son los de la comunidad: 

• El alumno: es el centro de la enseñanza educativa sobre el que giran los demás engrenajes.
• El profesorado:  compuesto por el claustro de profesores, consejo escolar, CCPP, coordinadores de ciclo, de etapa y de TIC.
• El equipo directivo: compuesto por director, secretario, jefe de estudios.
• PAS: personal administrativo
• Especialistas: PT (pedagogo terapéutico) y AL (logopeda, audición y lenguaje)

En cuanto a los agentes externos son los siguientes:

• El entorno socio-cultural
• TIC: comunicación, creación de contenidos. Debemos tener en cuenta se pueden utilizar para un proceso de enseñanza-aprendizaje
• Ayuntamiento: servicios de carácter formativo
• Ministerio de Educación: Decretos-CCAA-CEIP

La función de estas dos clase era completar los diferentes dibujos, llegando a una conclusión válida una vez dada la clase teórica y así completar los dibujos y analizar las diferencias que podíamos tener. Me pareció una buena idea que a partir de unos dibujos realizados por nosotros mismos vayamos ampliando conocimientos, y después de eso explicar la teoría, una vez que te has introducido en el temario.

DÍA 03-02-2015

En la clase teórica de hoy empezamos corrigiendo unas preguntas que tuvimos que realizar en casa. ¿Qué es una perspectiva teórica? ¿Y una teoría? ¿Y un modelo?. El texto era algo complejo, por lo que para contestar a estas preguntas yo personalmente tuve que pararme a leer varias veces los mismos fragmentos para así poder entenderlo. Después en clase se cogieron modelos de algunos compañeros y estuvimos comparando y sacando conclusiones.

Una perspectiva teórica se da en un marco conceptual compuesta por varias teorías que comparten las mismas tendencias.

Una teoría es un conjunto de leyes relacionadas entre ellas de una forma sistemática que intentan explicar un hecho.

Por último, podemos decir que un modelo es una red de reacciones para conseguir lo que quiero utilizando metodologías o técnicas concretas.

Una vez definidos estos términos y explicados conseguí entender mejor su significado, ya que al principio tenía algunas dudas sobre ellos.