DÍA 05-05-15

Esta ha sido nuestra última clase de esta asignatura. Hemos estado viendo unos cortos para niños:

Este corto intenta tratar el tema de la discriminación. Es un corto que a mi me gusta mucho porque enseña como no debes despreciar a nadie por ser diferente. Todos tenemos problemas y en vez de despreciar a las personas, tenemos que buscar soluciones para que todo el mundo se sienta querido.

Este corto refleja las características especiales de una niña con autismo. Te enseña que en vez de despreciarla, tenemos que sacar sus cosas buenas.

Por último, este corto nos enseña que no hay que despreciar a nadie por sus características a simple vista, porque puede haber otros factores detrás que les hagan especiales.

Con esto terminamos la asignatura. Y no hay mejor manera que acabarla que con estos cortos, ya que reflejan la sociedad, y yo, como futura maestra, tengo claro que aunque cada uno tiene sus características, todos merecemos respeto y cariño. ¡Un placer que leáis este blog! Espero que os haya gustado, un saludo!!

DÍA 30-04-15

Hoy hemos terminado los juegos de nuestros compañeros. Hoy he notado que al haber hecho el examen el martes, los conocimientos estaban más recientes y las respuestas eran acertadas con más facilidad. 

DÍA 28-04-15

EXAMEN

DÍA 23-04-15

En el día de hoy hemos estado jugando a unas actividades que mis compañeros han estado preparando. Me ha parecido muy buena idea, ya que es una forma de "estudiar" divertida y que te ayuda a comprender términos y elementos. Había dos grupos. El último no nos ha dado tiempo a terminarlo, pero seguiremos el próximo jueves.

DÍA 21-04-15

En la clase de hoy hemos seguido con el documento de la PGA. Hablamos del Plan de Atención a la Diversidad, que se encarga de recoger las medidas educativas de cada alumno. Este plan tiene unas finalidades:

• Dar una respuesta educativa global a todos los alumnos
• Establecer las medidas curriculares y organizativas para adaptar el currículo a las capacidades y características de cada alumnoo
• Aprovechar todos los recursos disponibles del centro

Los elementos a conocer son:

• El tipo de diversidad que presenta nuestro centro (o aula)
• Organizar los recursos disponibles del centro
• Evaluación del Plan, con una revisión y evaluación.

Antes de acabar la clase se explicaron los elementos de la PGA:

• Objetivos generales
• Acciones del fomento de la lectura
• Acciones para el fomento de las TICs
• Acciones para atender a la diversidad
• Planificación de las sesiones
• Plan de evaluación
• Plan de convivencia

DÍA 16-04-15

Hoy no asisto a clase por huelga de transporte público en Madrid. Los autobuses no llegaban a la hora.
Se unieron por grupos e idearon un juego que veré el próximo día.

DÍA 14-04-15

En esta clase hemos continuado con la sesión pasada sobre la PGA. Comenzamos con la concreción de los currículos, que son tres:

• Concreciones de carácter general: se basa en...
• adecuar los objetivos generales a cada alumno
• animación a la lectura
• desarrollo de las destrezas
• criterios de evaluación
• directrices generales para la elaboración de unidades didácticas
• plan de acción y dirección tutorial
• etc
• Propuesta pedagógica: Se encarga de:
• La concreción del currículo en unidades de programación integradoras para cada uno de los cursos
• Adaptaciones curriculares individualizadas, podemos encontrar dos tipos:
• Significativas: se abarcan los objetivos curriculares y se adapta el material
• No significativas: no se abarcan los objetivos curriculares.
• Las participación y actuación con las familias.
• Pautas para la coordinación de los integrantes del centro
• Las alternativas para los alumnos que no cursen religión.

• Programaciones didácticas, se encargan de 
• Proponer los objetivos de cada asignatura en un ciclo
• Marcar los criterios de evaluación
• Medidas de atención a la diversidad
• Animación a la lectura
• Preparación de las actividades extraescolares

Hasta aquí el breve resumen de lo más importante dado hoy. También hemos hablado de las responsabilidades que tiene cada uno en el centro, con características y funciones.

DÍA 07-04-15

En la clase de hoy comenzamos con el documento de la PGA, su elaboración y estructura. Lo primero destacar que son públicos y obligatorios para el centro. Ahora os mostraré un breve resumen:

Dentro de la PGA encontramos:

• Los documentos institucionales, que maneja tres documentos fundamentales:
• Planificación educativa: cuyo documento es el PEC (Proyecto Educativo del Centro). Se tratan planes de fomento a la lectura, el plan TIC, plan de orientación tutorial, plan de convivencia, concreciones del currículo, etc. 
• La organización y funcionamiento de centros: cuyos documentos son:
• DOC (documentos organizativos del centro): su función es plasmar por escrito las funciones del centro.
• RRI (Reglamento de Régimen Interno): Su función es registrar las normas de conducta y convivencia, así como de la organización del centro.
• Gestión de recursos: Plan económico de gestión de centros. En el Proyecto de Gestión se realiza el presupuesto o la rendición de cuentas.

En cuanto a las concreciones del currículo, sus documentos son tres:

• Concreciones de carácter general
• Propuesta pedagógica
• Programaciones didácticas

DÍA 26-03-15

En el día de hoy tocaba clase práctica, por lo que seguimos realizando la PGA. En nuestro caso, hemos seguido con la tabla, que aunque al principio nos pareció difícil, ya sabemos mejor lo que había que hacer.

DÍA 24-03-15

HUELGA
Yo asistí a clase. Estuvimos viendo la película "ser y tener", mientras tuvimos que coger apuntes para completar una tabla que íbamos a entregar. Esta película mostraba las características de una escuela rural, con alumnos de diferentes edades y características.
Según íbamos viendo la película debíamos rellenar la tabla con los siguientes apartados:

• Gestión y tipos de recursos
• Tipo de actividades
• Relaciones de grupo y profesor
• Metodologías empleadas
• Tipo de alumnado
• Competencias
• Agrupaciones de los alumnos
• Características del entorno
• Influencia de la familia

Yo el cuadro lo entregué en papel, por lo que no lo puedo adjuntar. Aun así, se iba a valorar igualmente.

DÍA 19-03-15

NO HAY CLASE

DÍA 17-03-15

EXAMEN

DÍA 12-03-15

En la clase práctica de hoy hemos realizado un caso práctico, que entrará en el examen. Este documento consta de:

• Contenidos
• Objetivos (tanto generales como específicos)
• Competencias básicas (todas las competencias)
• Metodología a seguir
• Recursos
• Agrupación de la clase y distribución de los alumnos
• Materiales

Después de realizar este ejemplo ya tenía más claro qué era lo que se nos pedía en el examen, por lo que me quedé más tranquila. Es una forma de realizar casos prácticos en el aula que nos servirán como futuros maestros. 

DÍA 10-03-15

La clase de hoy continuaba a la del martes pasado. Hemos comenzado hablando sobre la mejora en la educación. Aquí habría que destacar que cada alumno es único y tiene sus capacidades propias. Continuamos con el contexto : agentes que forman parte del entorno, ya que debemos ser conscientes de la realidad y circunstancias contextuales en las que se encuentra nuestro centro educativo:

• A nivel mediato: Administraciones públicas en las que se pueden participar, como servicio educativo a domicilio, aulas hospitalarias...Aquí encontramos a los equipos de zona: EOEP (Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica), EAT(Equipos de Atención Temprana) y EE (Equipos Específicos)
• A nivel inmediato: unidades organizativas del centro, roles, características, valores y creencias, con el fin de garantizar una formación común. El Gobierno es el encargado de establecer los objetivos, competencias, contenidos y evaluación.

En esta clase también hemos debatido si la matriculación de los alumnos en un colegio bilingüe es una buena opción o no. Desde mi punto de vista creo que sí, sin ninguna duda, ya que actualmente saber otra lengua es imprescindible. Por ejemplo, el inglés es un idioma que se habla en la mayor parte del mundo, por lo que es fundamental que los niños lo adquieran.

DÍA 05-03-15

La clase de hoy era práctica. Comenzamos a realizar la PGA, documento que debemos entregar a finales del cuatrimestre. Para ello nos unimos en grupos, como nosotros quisimos y con los que vamos a trabajar durante todas las clases de los jueves.

DÍA 03-03-15

En la clase de hoy hemos realizado una actividad de debate. Para ello teníamos que leer en casa el power point de la LOE-LOMCE de Pedro Uruñuela. La clase tuvo que dividirse y posicionarse a favor o en contra, lo que te hace estar al detalle en todo momento para poder argumentar. Luego un grupo reducido de clase tuvo que realizar unas preguntas para guiar el debate. La primera pregunta que se formuló fue "¿Es necesaria esta nueva ley?". Hubo varias respuestas, pero los alumnos a favor de la LOMCE añadieron que tenemos que cambiar en algunos aspectos porque estamos posicionados por debajo de otros sistemas educativos. En cambio, la LOE añadió que por aplicar la LOMCE no vamos a conseguir nada favorable. A partir de esta pregunta comenzó el debate, que aunque no fue muy participativo, salieron propuestas interesantes. Desde mi punto de vista participé en alguna ocasión pero no había mucho que añadir. A mí me tocó defender la LOMCE, y aunque no estaba a favor de ello, me gustó posicionarme para ver diferentes puntos de vista.

En cuanto al documento que nos tocó leer, destacar varios cambios importantes que propone la LOMCE:

• Apostar por una ley de calidad
• Que todos los alumnos puedan gozar de un puesto escolar.
• Mejorar los resultados internacionales
• Mejorar la empleabilidad
• Reducir el abandono temprano
• Formar personas autónomas y críticas
• Flexibilización de las trayectorias a partir de 2º y 3º de la ESO.
• Cambio en la admisión de alumnos
• Desarrollo de las TIC
• Impulso de la FP

Ahora, desde mi punto de vista el ganador del debate fue la LOMCE por los puntos a favores que se dieron, fueron más argumentativos. En cambio, yo personalmente no veo necesario un cambio tan brusco, ya que no veo factible que al cambiar de ley se arreglen los problemas. Aun así, la actividad consistía en dar argumentos a favor de tu postura, y en este caso la LOMCE salió ganadora.

Por último, destacar que me ha parecido muy buena idea realizar un debate en clase sobre estos temas, ya que son fundamentales para un maestro y si nosotros queremos serlo, debemos estar actualizados en estos temas.

DÍA 26-02-15

HUELGA

DÍA 24-02-15

En esta clase estuvimos viendo el proceso de evaluación psicopedagógica. Comenzamos destacando que hay alumnos que pueden tener necesidades educativas especiales. Son aquellos que durante su peridodo de escolarización requieren algún tipo de ayuda, derivados de discapacidad psíquica, motora o sensorial, sobredotación intelectual o trastornos graves de conductas. La LOMCE mantiene la clasificación de estos alumnos que la LOE hizo anteriormente:

Todos estos alumnos podrán contar con un AL y un PT, que trabajan con ellos, de tal forma que cada uno precise de ayuda especializada.

Después de terminar de hablar sobre este tema, pasamos a las asignaturas que la LOMCE ha propuesto, en diferencia con la LOE. Encontramos asignaturas:

• Troncales: ciencias de la naturaleza, sociales, lengua y literatura, matemáticas y una lengua extranjera. El ministerio de Educación propone los mismos horarios y temarios a cada CCAA.
• Específicas: educación física, religión o valores sociales o cívicos, educación artística y otra lengua extranjera.
• De libre configuración autonómica: lengua cooficial y literatura.

DÍA 19-02-15

En el día de hoy continuamos con las preguntas que se nos propuso en la clase teórica pasada. Estuvimos recordando con los compañeros las respuestas y cada parte específica del texto, para comparar respuestas y conocimientos. Al final de la clase nos faltó un poco de tiempo para terminar, ya que la última pregunta podía extenderse un poco más.

DÍA 17-02-15

En la clase de hoy vamos a realizar una actividad utilizando la técnica de aprendizaje cooperativo del rompecabezas. Consiste en dividir a la clase en pequeños de grupos (en nuestro caso de tres alumnos), en el que cada alumno se encarga de preparar una pequeña parte del material. Después, los alumnos que hayan preparado el mismo tema formarán un grupo de expertos, que juntarán sus ideas para así ampliar su conocimiento sobre ese tema. Finalmente los expertos vuelven a  su grupo inicial y explican su tema a los compañeros, de tal forma que en cada grupo existe un experto sobre cada tema y en total se obtiene una visión global de todo el material. Cada miembro del grupo es como una de las piezas del rompecabezas, es esencial para completar el puzzle.

Este método cooperativo igual tiene unas ventajas y unas desventajas.

Ventajas:

• Trabajar mejor el contenido al dividir el trabajo
• Fijas más los contenidos, ya que tu función es la de ejercer de docente.
• Ayuda a cada miembro del grupo a tener más responsabilidad con la tarea.

Desventajas:

• Puede haber algún miembro del grupo que no se tome en serio su tarea y perjudique a todos los demás compañeros, ya que cada uno es imprescindible, por eso "técnica del rompecabezas".

Nosotros trabajamos este tipo de técnica a través del texto "Las organizaciones escolares: dimensiones y características", el capítulo 2. 

Este capítulo se dividió en tres partes (igual al número de participantes del grupo):

1. El centro escolar como organización para el desarrollo del currículum y la enseñanza 
2. La dimensión relacional
3. Los rasgos característicos de los centros educativos.

Una vez que los expertos explicamos nuestra parte, el documento quedó así:

El objetivo de esta clase fue realizar una actividad a través del aprendizaje cooperativo. Al terminar se nos propuso unas preguntas que debíamos contestar.

http://notaculturaldeldia.blogspot.com.es/2012/02/la-tecnica-del-rompecabezas-es-un.html

DÍA 05-02-15 y 10-02-15

Estas dos clases voy a juntarlas, ya que están relacionadas y tratan del mismo tema: los agentes que forman parte de un centro escolar. En la clase práctica comparamos los dibujos que cada grupo había realizado y después un miembro de cada uno intentaba explicar a toda la clase el significado de su dibujo, ya que cada grupo representó una cosa distinta y así conseguíamos que toda la clase tuviera la misma perspectiva de cada representación.

El nuestro, como dije en la clase anterior, trató de plasmar los diferentes elementos de un centro escolar a partir de un mandala. Decidimos poner al alumno en el centro, y a partir de ahí ir haciendo flores y círculos alrededor que son los que modifican su aprendizaje en el centro.

Llegamos a la conclusión de que una comunidad educativa es la que modifica y elabora las bases del centro educativo. Dentro de esta comunidad educativa podemos encontrar varios agentes externos e internos.

Como podemos ver en este esquema, los agentes internos son los de la comunidad: 

• El alumno: es el centro de la enseñanza educativa sobre el que giran los demás engrenajes.
• El profesorado:  compuesto por el claustro de profesores, consejo escolar, CCPP, coordinadores de ciclo, de etapa y de TIC.
• El equipo directivo: compuesto por director, secretario, jefe de estudios.
• PAS: personal administrativo
• Especialistas: PT (pedagogo terapéutico) y AL (logopeda, audición y lenguaje)

En cuanto a los agentes externos son los siguientes:

• El entorno socio-cultural
• TIC: comunicación, creación de contenidos. Debemos tener en cuenta se pueden utilizar para un proceso de enseñanza-aprendizaje
• Ayuntamiento: servicios de carácter formativo
• Ministerio de Educación: Decretos-CCAA-CEIP

La función de estas dos clase era completar los diferentes dibujos, llegando a una conclusión válida una vez dada la clase teórica y así completar los dibujos y analizar las diferencias que podíamos tener. Me pareció una buena idea que a partir de unos dibujos realizados por nosotros mismos vayamos ampliando conocimientos, y después de eso explicar la teoría, una vez que te has introducido en el temario.

DÍA 03-02-2015

En la clase teórica de hoy empezamos corrigiendo unas preguntas que tuvimos que realizar en casa. ¿Qué es una perspectiva teórica? ¿Y una teoría? ¿Y un modelo?. El texto era algo complejo, por lo que para contestar a estas preguntas yo personalmente tuve que pararme a leer varias veces los mismos fragmentos para así poder entenderlo. Después en clase se cogieron modelos de algunos compañeros y estuvimos comparando y sacando conclusiones.

Una perspectiva teórica se da en un marco conceptual compuesta por varias teorías que comparten las mismas tendencias.

Una teoría es un conjunto de leyes relacionadas entre ellas de una forma sistemática que intentan explicar un hecho.

Por último, podemos decir que un modelo es una red de reacciones para conseguir lo que quiero utilizando metodologías o técnicas concretas.

Una vez definidos estos términos y explicados conseguí entender mejor su significado, ya que al principio tenía algunas dudas sobre ellos.

DÍA 29-01-2015

Este día tocaba clase práctica.

Nuestro objetivo era determinar los factores externos e internos de un colegio, con el fin de realizar un dibujo que representara nuestras ideas. Para ello tuvimos que unirnos en grupos que se escogieron de forma totalmente aleatoria. Personalmente en mi grupo trabajamos muy bien y surgieron fantásticas ideas. Surgió que hiciéramos un dibujo en forma de mandala:

 Consideramos que dentro de los factores internos estaban el alumnado, el profesorado, el equipo directivo, orientadores...y en los factores externos a todo el entorno, padres, AMPA y Ministerio de Educación, la localización del colegio, el tipo de colegio...entre otros.

Fue una clase que me sirvió para reflexionar sobre los agentes que pueden intervenir dentro de un colegio, ya que nunca me había parado a pensar en ello, y lo consideré una buena forma de comenzar la asignatura, aportando nuestras propias ideas, para que a partir de ahí podamos ir ampliando conocimientos.

MI PRIMER BLOG

¡Buenas tardes! Nunca he tenido un blog, por lo que estoy un poco perdida, aunque intentaré esforzarme todo lo posible por terminar aprendiendo y sentirme cómoda al escribir las vivencias de clase, ya que me parece una forma de reflejar lo que hemos vivido y que nos puede servir para aprender unos de otros.

Este blog irá centrado en la asignatura de Organización, donde haré a modo de diario lo aprendido en clase, tanto en la parte teórica como en la práctica, con el fin de reflexionar lo dado. En cuanto a esta asignatura espero que al final del cuatrimestre haya aprendido lo suficiente, y que sea beneficiosa en un futuro cuando sea maestra.

Espero que disfrutéis leyendo este blog y podáis adentraros en nuestras clases de la Universidad.